Возникновение виртуальных институтов, образовательных интерактивных

Формирование общества основанного на знаниях - Сальников А.

Возникновение
виртуальных институтов, образовательных интерактивных программ и курсов на базе
Интернета, растущих как грибы после дождя, ставит серьезные вопросы о правах
интеллектуальной собственности и академичес­кой свободы применительно к
проблемам собственности на и контроля за об­разовательными материалами, которые
были разработаны исключительно для распространения в интерактивном режиме или
мультимедийной форме. Отсут­ствие четкости в определении прав собственности и
правил использования но­вых образовательных материалов может создать конфликт
между преподавате­лями и их собственными вузами или вузами, которые подписали с
ними дого­вор на разработку материалов к учебному курсу для распространения в
интер­активном режиме или по каналам теле- и радиовещания. Недавно в США нача­лась
полемика по поводу права собственности на интерактивные курсы, эта проблема
обсуждалась на переговорах по возобновлению коллективных трудо­вых договоров на
факультетах4. Многие вузы настаивают на сохранении за со­бой
исключительного права собственности на все курсы, преподаваемые в ин­терактивном
режиме, или Интернет-курсы, разработанные их преподавателя­ми. Однако некоторые
университеты, например Университет Северного Техаса, не только признают право
собственности на интерактивные курсы их создате­лей, но и поощряют
преподавателей за разработку таких курсов, предлагая де­нежные стимулы, включая
авторский гонорар, плату за лицензирование и часть платы за обучение, вносимой
студентами системы дистанционного обучения (\bung, 2001).
Вермонтский университет даже рассмотрел вопрос о разделе права собственности на
интерактивные курсы на содержательную часть, кото­рая принадлежит собственно
преподавателю, и оформительскую часть, при­надлежащую сотрудникам университета (Сагпеуаіе, 2001). Решение
Массачусет­ского технологического института, принятое в 2000 г., о бесплатном
доступе к курсовым материалам и учебным материалам, размещенным в Интернете,
ско­рее всего, повлияет на дебаты, которые ведутся в других институтах.
Возможно, во многих развивающихся странах и странах с переходной экономикой
госу­дарство должно принять активное участие в разработке четких правил и меха­низмов
признания и защиты соответствующих прав интеллектуальной собст­венности вузов и
их преподавателей.

Сальников А.: Формирование общества основанного на знаниях. Часть 1.