Обладая знаниями всемирной истории, учитель

Психология и педагогика - В.Д. Чеснокова

Студенческий фольклор

Чем слабее посещенье, тем
сильнее радость встреч.

Мы на лекциях не спим, а
просто медленно моргаем.

От знаний еще никто не
умирал, но рисковать не стоит.

литически мыслить. Вот почему эксперт
быстро и очень точно на­ходит нужную количественную оценку — цифру 4.

Ученик всем этим не обладает, зато
эти качества есть у учителя. У него в голове, конечно же, в скрытом виде всегда
присутствует «общественный масштаб» для любой ситуации, случая, явления,
процесса.

Обладая знаниями всемирной истории,
учитель легко опреде­лит, например, степень мобильности современных людей в
срав­нении с неподвижностью, немобильностью населения средневе­ковой Европы или
восточных стран. И сможет конкретно, ярко, убедительно объяснить это ученикам.
Да и ученики, уже прошед­шие курс школьной истории, готовы к восприятию многих
соци­ологических понятий, в том числе «социальной мобильности».

Учитель не просто разъясняет
материал, т.е. сложное переводит в простое. Он попутно формирует у учеников
такой же или при­близительно такой же «общественный масштаб», т.е. умение встав­лять
конкретное явление, процесс, событие в широкий историко­социальный контекст,
умение проводить мысленное сравнение.

Система научного знания представляет
собой неотъемлемый компонент человеческой культуры, характерное свойство
которой заключается в том, как отмечал в свое время ведущий американский
социолог Т. Парсонс, что она биологически не передается по на­следству.

Общество не вырабатывает механизмы
овладения научными знаниями каждый раз заново, не начинает поиск истины с нуля.
Преемственность знаний, как и преемственность поколений, со­ставляет основу
культурного генофонда нации. Функция высшего и среднего образования заключается
именно в сохранении и пере­даче культурного наследия.

В.Д. Чеснокова: Психология и педагогика. Часть 2.